第10章（第5頁(yè)）

基地辦學(xué)堂的目的，他確實(shí)也說(shuō)不清楚，大概是好不容易能和變異體之間維持一個(gè)較為平衡的關(guān)系，就想恢復(fù)一些原本的東西吧。

更何況幼兒是人類延續(xù)的根基，只有根基穩(wěn)了，人類才有不斷繁衍的可能。

“因?yàn)槟銈円檬裁词亲鋈说牡览硌健！?/p>

周衍中規(guī)中矩的答案不能滿足孩子們旺盛的求知欲。

“可是，都活不下去了，為什么還要知道什么道理啊？”

“對(duì)啊，老師，你說(shuō)說(shuō)為什么？”

“對(duì)呀對(duì)呀。”

“老師……”

……

孩子們一一應(yīng)和。

小孩子這種生物，看起來(lái)懵懂無(wú)知，其實(shí)最是知道自己需求的人。

他們只看到了人類與變異體明面上的抗?fàn)帲运麄兊牡谝幌敕ň褪侨绾稳ソ鉀Q流浪體。

孩子的話也讓應(yīng)昭陷入了思考，因?yàn)樗錾臅r(shí)候?qū)W堂一直都在。自然而然地認(rèn)為在學(xué)堂上學(xué)就是一個(gè)理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋@個(gè)疑問(wèn)突然被這么提出來(lái)，倒是也讓她一時(shí)語(yǔ)塞。

這時(shí)，一直在旁邊認(rèn)真聽(tīng)課的青年突然站了起來(lái)。

“你們見(jiàn)過(guò)變異體嗎？”

青年走到教室前面，看到應(yīng)昭驚訝的眼神，狡黠地朝她笑了一下。

在一堆“沒(méi)有唉”的聲音中，一聲“我見(jiàn)過(guò)。”脫穎而出。

應(yīng)昭抬眼，是剛剛那個(gè)提問(wèn)的孩子啊。

青年點(diǎn)頭，“那好，我們來(lái)做一個(gè)游戲，做完之后我再告訴你為什么要上學(xué)。”

“好。”

一時(shí)之間教室里的目光都集中在兩人身上，這是一場(chǎng)老師和學(xué)生之間的博弈。

青年走到講臺(tái)邊的角落，書架的最下面是筆墨紙硯，因?yàn)樵S久沒(méi)人動(dòng)過(guò)了，蒙上了一層厚厚的灰。

渠蘭泱進(jìn)來(lái)教室的時(shí)候就注意到了，估計(jì)是哪位有書法愛(ài)好的前輩帶回來(lái)的吧。

可惜這種東西在末世沒(méi)什么實(shí)際的用處，一直被遺棄至今。"